Domaines disciplinaires - programmes 2015

I - Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

      1- l'oral

            a- oser entrer en communication

            b- comprendre et apprendre

            c- commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique

                  A- acquisition et développement de la conscience phonologique : [PS/MS : oral seulement] [GS : activités courtes et régulières]

                  B- éveil à la diversité linguistique : [DVD d'histoires connues : langues régionales, langues étrangères, LSF]

      2- l'écrit

            a- écouter de l'écrit et comprendre

            b- découvrir la fonction de l'écrit

            c- commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement : [élaboration orale + dictée à l'adulte]

            d- découvrir le principe alphabétique : [MS : initiation aux tracés d'écriture + correspondance cursive / scripte / capitales + transcriptions]

            e- commencer à écrire tout seul

                A- exercices graphiques : [PS : gestes moteurs] [MS : motricité fine + gestes de l'écriture] [GS : entraînement aux lettres + enchaînements]

                B- essais d'écriture de mots : [MS : mots simples commandés pour lecture par l'adulte]

                C- premières productions autonomes d'écrits : [GS : incitation à écrire -> coin écriture aménagé pour la copie + recueil individuel des premières écritures]

      3- les attendus de fin de Cycle 1

            a- Communiquer par le langage en se faisant comprendre.

            b- S'exprimer dans un langage correct et précis, reformuler pour se faire mieux comprendre.

            c- Raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.

            d- Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies.

            e- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.

            f- Manifester de la curiosité par rapport à l'écrit. Redire des mots après leur lecture.

            g- Participer verbalement à la production d'un écrit.

            h- Repérer des régularités dans la langue, à l'oral.

            i- Manipuler des syllabes.

            j- Discriminer des sons.

            k- Reconnaître les lettres de l'alphabet cursives, scriptes et capitales d'imprimerie.

            l- Écrire son prénom en cursives, sans modèle.

           m- Écrire seul un mot en utilisant des mots connus.

II - Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique (séance quotidienne de 30 à 45min)

   1- Agir dans l'espace, dans la durée et sur les objets

   2- Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variées

   3- Communiquer avec les autres au travers d'actions à visée expressive ou artistique

   4- Collaborer, coopérer, s'opposer

   5- les attendus de fin de Cycle 1

      a- Courir, sauter, lancer dans un but précis.

      b- Ajuster et enchaîner ses actions et déplacements

      c- Se déplacer avec aisance dans différents environnements

      d- Construire et conserver une séquence d'actions et de déplacements

      e- Coordonner ses gestes et déplacements avec ceux des autres

      f- Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s'opposer, élaborer des stratégies

III - Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

   1- Développer du goût pour les pratiques artistiques

   2- Découvrir différentes formes d'expression artistique

   3- Vivre et exprimer des émotions, formuler des choix

      a- les productions plastiques et visuelles

         A- Dessiner : espace libre, expérimentation, échanges sur les effets, consignes ouvertes, évolutions

         B- S'exercer au graphisme décoratif : entrainement aux tracés volontaires

         C- Réaliser des compositions plastiques, planes et en volume : problème à résoudre

         D- Observer, comprendre et transformer des images

   b- les univers sonores

      A- Jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines et de chansons

      B- Explore des instruments, utiliser les sonorités du corps

      C- Affiner son écoute

   c- pratiquer quelques activités des arts du spectacle vivant

   d- les attendus de fin de Cycle 1

         a- Choisir différents outils en fonction d'un projet et les utiliser en adaptant son geste

         b- Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer

         c- Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes

         d- Réaliser des compositions plastiques en choisissant, combinant, réinvestissant

         e- Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et chansons et les interpréter de manière expressive

         f- Jouer avec sa voix pour en explorer les variantes

         g- Repérer et reproduire des formules rythmiques simples

         h- Décrire une image, un extrait musical, exprimer son ressenti ou sa compréhension avec un vocabulaire adapté

         i- Proposer des solutions dans des situations avec son corps, sa voix ou des objets sonores

IV -  Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

   1- Découvrir les nombres et leurs utilisations

      a- Construire le nombre pour exprimer les quantités

      b- Stabiliser la connaissance des petits nombres (jusqu'à 10)

      c- Utiliser le nombre pour désigner un rang, une position

      d- Construire les premiers savoirs et savoir-faire avec rigueur

         A- acquérir la suite orale des mots-nombres (jusqu'à 30)

         B- Écrire les nombres avec les chiffres

         C- Dénombrer

      e- les attendus de fin de Cycle 1

         a- Utiliser les nombres

            A- Évaluer et comparer des collections d'objets.

            B- Réaliser une collection.

            C- Exprimer et comparer des positions.

            D- Mobiliser des symboles pour communiquer des informations sur une quantité.

         b- Étudier les nombres

            A- Avoir compris que le cardinal ne change pas suivant la disposition ou la nature des éléments.

            B- Avoir compris que tout nombre s'obtient en ajoutant une unité à la quantité précédente.

            C- Quantifier des collections jusqu'à 10. Composer et décomposer des quantités jusqu'à 10.

            D- Parler des nombres à l'aide de leur décomposition.

             E- Dire la suite des nombres jusqu'à 30. Lire les nombres écrits en chiffres jusqu'à 10.

   2- Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées, les attendus de fin de Cycle 1

         a- Classer des objets selon leur forme. Savoir nommer des formes planes (carré, triangle, cercle, rectangle) et des solides (cube, pyramide, boule, cylindre).

         b- Classer des objets selon la longueur, la masse ou la contenance.

         c- Reproduire un assemblage à partir d'un modèle (puzzle, pavage, assemblages de solides).

         d- Reproduire, dessiner des formes planes.

         e- Identifier le principe d'organisation d'un algorithme et poursuivre son application.

V -  Explorer le monde

   1- Se repérer dans le temps et l'espace

      a- le temps

      b- stabiliser les premiers repères temporels

      c- introduire les repères sociaux

      d- consolider la notion de chronologie

      e- sensibiliser à la notion de durée

      f- l'espace

         A- faire l'expérience de l'espace

         B- représenter l'espace

         C- découvrir différents milieux

      g- les attendus de fin de Cycle 1

         a- situer des évènements vécus les uns par rapport aux autres, dans la journée, la semaine, le mois, la saison

         b- ordonner une suite d'images pour rendre compte d'une situation vécue ou d'une histoire entendue

         c- utiliser des marqueurs temporels adaptés dans des récits, descriptions ou explications

         d- situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères

         e- se situer par rapport à d'autres, par rapport à des objets repères

         f- dans un environnement connu, réaliser un trajet à partir de sa représentation

         g- élaborer des premiers essais de représentation plane, communicables

         h- orienter et utiliser correctement une feuille de papier, un livre en fonction de consignes

         i- utiliser des marqueurs spatiaux adaptés dans des récits, descriptions ou explications

   2- Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière

      a- découvrir le monde du vivant

      b- explorer la matière

      c- utiliser, fabriquer, manipuler des objets

      d- utiliser des outils numériques

      e- les attendus de fin de Cycle 1

         a- reconnaître les principales étapes du développement d'un animal ou d'un végétal

         b- connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux

         c- situer et nommer les différentes parties du corps humain

         d- connaître et mettre en œuvre quelques règles d'hygiène corporelle et d'une vie saine

         e- choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à des actions techniques

         f- réaliser des constructions en fonction de plans ou d'instructions de montage

         g- utiliser des objets numériques

         h- prendre en compte les risques de l'environnement familier proche